Ergothérapie Les Mille-Pattes
Clinique d'ergothérapie à Boucherville

Les Mille-Pattes est la clinique privée d’ergothérapie spécialisés pour enfants et adolescents située à Boucherville.Ergothérapie Les Mille-Pattes, la clinique d’ergothérapie à Boucherville, rive-sud de Montréal, reçoit en INTERVENTION les enfants, les adolescents et les jeunes adultes se développant dans le Spectre de l’Autisme (TSA) ou avec un Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) ou pour qui ces différences sont suspectées.Nos services d’ÉVALUATION ET DE CONSULTATION sont offerts à toutes les clientèles.

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Services d’ergothérapie spécialisés pour les enfants et adolescents : notre clientèle

Parce que notre clinique d’ergothérapie n’est apte qu’à recevoir un nombre limité de clients, nous priorisons la clientèle qui bénéficiera davantage de nos compétences avancées, soit les enfants et les familles dans les scénarios suivants :Enfants ayant un diagnostic d’autisme (TSA), de Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA (H))Enfant référé par un professionnel de la santé, un éducateur de la petite enfance ou un enseignant pour une évaluation ou une consultation.

Notre Mission

Notre mission est de comprendre le profil neurologique de chaque enfant avec qui nous avons le privilège de faire un bout de chemin, d’en apprécier la différence et de fournir des contextes dans lesquels cette différence pourra être valorisée et exploitée à son plein potentiel. Aux enfants, nous souhaitons offrir les opportunités dont ils ont besoin pour s’épanouir et à leurs parents, nous proposons soutien, stratégies et outils pour faciliter la vie.

Ce que nous offrons

Ergothérapie Les Mille-Pattes vous offre:Une relation privilégiée, de respect et de complicité à la base de toutes nos interventions.
Des services personnalisés et un suivi adapté aux besoins de votre famille.
Un engagement à vous offrir, dans un langage accessible, les explications nécessaires à votre compréhension des défis de votre enfant ainsi que des approches utilisées en traitement.
L’opportunité de participer activement durant les séances d’intervention.
Du plaisir pour votre enfant dans une ambiance ludique en tout temps.

Nos Services d'Ergothérapie Pour Enfants

Services professionnels d’ergothérapie pédiatrique en clinique et en télépratique

Avoir l’opportunité de pouvoir faire une différence dans la vie d’un enfant et de sa famille est un privilège précieux que nous ne prenons jamais pour acquis.

Lorsque vous devenez notre client, vous entrez dans notre famille et c’est avec ce respect et considération que vous recevrez, à chaque intervention, le meilleur de nous même.Nous sommes une petite clinique de quatre ergothérapeutes d’expérience qui sont présents depuis les débuts de l’entreprise. Nous ne recevons qu’un certain nombre de clients afin d’assurer une offre de services de haute qualité. Nous assurons la continuité des services à long terme et des services personnalisés à vos besoins.C’est avec authenticité que nous répondrons à toutes vos questions afin que vous ayez la confiance absolue, qu’en tout temps, vous bénéficiez des services d’un (e) ergothérapeute possédant les connaissances, l’expérience et des compétences dont votre enfant et votre famille avez besoin.Nous sommes fiers des nombreux succès que nous avons partagés avec nos clients depuis nos débuts en 2007 et de l’excellente réputation que nous avons acquise grâce à la confiance que vous nous portez.N’hésitez pas à questionner autour de vous pour en savoir plus sur l’excellence de nos services d’ergothérapie.Josiane Caron Santha, ergothérapeute fondatrice

Hypothèses Diagnostiques

Services d’ergothérapie : Les ergothérapeutes de notre clinique ont développé des connaissances et des compétences spécifiques dans l’évaluation et l’intervention des troubles neurodéveloppementaux. Notamment, nous recevons beaucoup de références de la communauté pour des suspicions diagnostiques suivantes :

Trouble dans le Spectre de l’AutismeTrouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA (H))

Nos ergothérapeutes peuvent effectuer différentes évaluations qui pourront contribuer à la détermination d’un diagnostic par un médecin ou neuropsychologue.

Services professionnels d’ergothérapie pédiatrique en clinique et en télépratique

Services d'Ergothérapie pour enfants et adolescents :Consultations, évaluations, interventions court et long terme (suivi individuel)Pour en savoir plus :Foire aux questions (FAQ) / Des réponses à vos questionsApproches cliniques utilisées à Les Mille-PattesMilieux d’intervention pour nos services d’ergothérapie : en télépratique (téléthérapie, télé-ergothérapie, ergothérapie à distance, ergothérapie en ligne, télésanté, téléréadaptation) et en clinique à Boucherville.

Quand consulter un professionnel pour une évaluation neuropédiatrique

Auteures : Carine Doucet, neuropsychologue; Josiane Caron Santha, ergothérapeute; Olivia Guilbert, orthophonisteÊtre parent rime avec complicité, affection, découvertes… La parentalité consiste assurément en une aventure riche en termes d’implication et de plaisirs partagés, mais parfois aussi de questionnements et d’inquiétudes. Notre texte propose une explication succincte des principales sphères du développement de l’enfant. Bien que chaque enfant soit unique, nous suggérons des indicateurs de retards ou de particularités développementales. Finalement, nous présentons la nature et le rôle de l’évaluation interdisciplinaire, un moyen privilégié pour mieux comprendre et accompagner l’enfant dans son adaptation aux exigences de la vie.

Marqueurs du développement du jeune enfant à surveiller :

Les premières années de vie d’un enfant constituent une période développementale chargée. Plusieurs dimensions, domaines ou sphères peuvent être décrits pour comprendre le processus global du développement.

Sphère cognitive :

De façon naturelle, l’enfant découvre et comprend graduellement son milieu de vie. Pour ce faire, il cherche à imiter ce qu’il voit. À travers une interprétation neurologique de plus en plus raffinée des informations reçues, il développe sa pensée et sa capacité de représentation (images mentales). Cela lui permet de faire des liens, de résoudre des problèmes et d’anticiper et planifier ce qui pourrait se passer. Des réactions excessives aux changements dans les routines ou aux imprévus pourraient être la conséquence d’une rigidité de la pensée.Ensuite, l’enfant exprime sa créativité et développe une compréhension de concepts abstraits. Son jeu se transforme et se complexifie. L’enfant délaisse les jeux sensoriels plus répétitifs d’actions-réponses pour le jeu fonctionnel avec des objets et, enfin, des jeux incluant des éléments de symbolisme et de partage avec une autre personne. Certaines façons d’utiliser les objets, par exemple les faire tourner ou les disposer en ligne droite plutôt que de les utiliser pour jouer (faire semblant) et partager du plaisir sont des comportements qui devraient être relevés.Les capacités d’attention et de mémoire de l’enfant deviennent plus grandes. Ses connaissances générales gagnent en richesse. Toutefois, un parent peut s’inquiéter d’une passion de son enfant, par exemple un intérêt trop grand pour les dinosaures ou les véhicules moteurs.

Sphère du langage et de la communication :

Le développement des habiletés de communication et de langage est certes impressionnant au cours des premières années de vie. Tout petit, bébé communique déjà de plusieurs façons. Entre autres, les sourires, regards, vocalisations, babillages et gestes sont habituellement présents bien avant l’apparition des premiers mots. Ces habiletés de base de communication se raffineront et se diversifieront au fil du temps. Vers l’âge d’un an, le vocabulaire se développe. Le bambin combine ensuite des mots avant de former de courtes phrases. Autour de l’âge de 3 ans, il se fait généralement comprendre des étrangers. La compréhension du langage par l’enfant se développe parallèlement aux habiletés d’expression. En fait, il comprend souvent avant de dire. Au départ, l’enfant utilise le contexte pour comprendre le sens des mots, mais en vient assez tôt dans son développement à pouvoir se fier de plus en plus aux mots pour comprendre ce qui se passe autour de lui. Vers l’âge de 4 ans, l’enfant utilise son langage pour entrer en interaction de façon efficace avec différents partenaires de communication (adultes, pairs) ainsi que pour apprendre. Il peut raconter un évènement, faire des commentaires, donner des explications… et poser beaucoup de questions!Devant un jeune enfant qui ne semble pas suivre ces étapes ou si un décalage langagier par rapport à ses pairs est rapporté par le milieu de garde, il est pertinent de se questionner. Une évaluation de cette sphère pourrait être appropriée lorsqu’un enfant ne parvient pas à rester engagé dans une conversation simple, lorsque ses réponses sont hors du contexte ou lorsqu’il ne considère pas les propos de son interlocuteur. L’enfant a naturellement le gout de partager ce qu’il a vécu. Il raconte ce qu’il vit aux autres avec intérêt. Ainsi, un petit qui ne se souvient jamais de ce qu’il a fait, qui ne situe pas de quoi il parle ou qui est peu capable de choisir les bonnes informations permettant à l’autre de se figurer ce qu’il a aimé sont des indices de difficultés de communication. Parfois, des particularités au niveau du ton de la voix (l’enfant crie ou parle faiblement), du rythme, de la prononciation ou encore un accent inhabituel réduisent la possibilité pour l’enfant d’être compris d’autrui.

Sphère sensorielle et motrice :

De grandes évolutions s’actualisent au cours des 7 premières années de la vie d’un enfant sur le plan sensorimoteur. L’enfant doit développer un niveau de conscience et de contrôle de ses mouvements et de ses sens qui lui permettra d’abord d’agir selon ses besoins sur le plan moteur et ensuite de filtrer et interpréter efficacement l’information sensorielle qui provient de son corps et de son environnement. Des faiblesses de la coordination dans les déplacements, sports ou activités manuelles, de la capacité à rester assis ou de contrôler des actions involontaires (contractions musculaires, marche sur pointe des pieds, tics, battements de mains, etc.) ainsi qu’un manque de tonus musculaire sont des indices de retards ou de fragilités sur le plan neuromoteur. De même, la présence de réactions exagérées ou insuffisantes à des bruits, textures, lumières, à la douleur, etc. ou une recherche excessive de certains mouvements ou stimulus sont des marqueurs d’immaturité possible sur le plan neurosensoriel.

Sphère affective et sociale :

Le sentiment de sécurité permet à l’enfant d’explorer son environnement et d’être disponible pour participer aux expériences diverses de la vie quotidienne. Des relations stables et chaleureuses avec ses parents contribuent au développement d’un attachement confiant et d’estime de soi. L’enfant développe sa personnalité, devient capable de contrôler ses réactions et ses gestes et tolère mieux les délais. Il comprend de mieux en mieux les émotions d’autrui et interprète adéquatement le langage non verbal des autres. On nous questionne fréquemment quant aux crises de colère. Lorsque celles-ci sont causées par des situations banales ou incompréhensibles et que leur intensité et leur fréquence perturbent le quotidien de la famille, il est souhaitable de consulter un professionnel.
L’enfant développe des comportements sociaux d’abord avec les membres de sa famille et ensuite, avec ses pairs. Sans effort, les enfants utilisent un contact visuel modulant l’interaction et ils sollicitent les autres par différents moyens (appels, gestes, expressions faciales, etc.) pour créer des moments complices. L’empathie, la capacité de se mettre à la place de l’autre, se construit. Lorsqu’un enfant semble peu intéressé à interagir avec les gens qu’il côtoie ou lorsqu’il ne semble pas naturel pour lui de le faire (ex. : ne sait pas comment s’introduire dans un jeu, reste seul au parc, etc.), il est recommandé d’en discuter avec un spécialiste.
© Olivia Guilbert, Josiane Caron Santha et Carine Doucet (2014).

Qu’est-ce que l’Ergothérapie?

Qu’est-ce que l’Ergothérapie pour Enfants?

L’ergothérapie est une profession de la santé qui donne des services à des gens pour qui l`habileté à fonctionner dans la vie de tous les jours est perturbée. La spécificité de l’ergothérapie tient dans l’approche thérapeutique particulière tournée vers la personne dans sa globalité plutôt que vers une partie du corps ou un symptôme en particulier. En pédiatrie, (l’ergothérapie pour enfants) l’objectif est de permettre à l`enfant de parvenir à un mode de vie satisfaisant, autonome et productif à travers des objectifs tels que permettre à l’enfant de s’éveiller à son entourage, d’explorer les jeux, de se faire des amis, de prendre conscience de son corps, de bien utiliser ses mains, ses bras et ses jambes, d’acquérir une plus grande autonomie dans ses activités de tous les jours (manger, s’habiller, se laver), de développer des prérequis scolaires et de réussir à l`école.C’est à travers le jeu que l’ergothérapeute stimule l’acquisition d’habiletés plus matures. C’est la curiosité naturelle de l’enfant qui guide l’ergothérapeute dans le choix des activités durant les traitements.Pour en savoir plus sur l’ergothérapie avec les enfants, nous vous invitons à visionner le vidéo suivant:

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L’ergothérapeute peut aider (Quand consulter un ergothérapeute?)

Difficulté à communiquer et à entrer en interaction réciproque avec les autres.
Difficulté à s’orienter dans le temps ou l’espace.
Problèmes à planifier une tâche et à s’organiser face à une activité.
Difficulté d’alimentation, ne mange que certains aliments, textures ou températures.
Recherche des sensations (mouvements, sons, touchers, lumières etc.).
Difficulté à tolérer (hypersensibilité) ou à détecter (hyposensibilité) certaines sensations.
Manque de coordination dans les activités sportives (manque d’équilibre, attrape difficilement un ballon, trébuche souvent).
Difficulté avec la manipulation de petits objets ou l’utilisation d’outils tels crayons et ciseaux.
Difficulté à acquérir de l’indépendance dans les activités quotidiennes telles que s’habiller, se nourrir, hygiène et acquérir la propreté.
Manque d’autonomie au quotidien (capable de faire les choses mais ne les fait pas sans qu’on lui dise/ répète).
Difficulté à faire semblant, comprendre et utiliser des concepts abstraits, à comprendre l’humour.
Manque d’imagination, ne sait pas comment occuper ses temps libres, a peu d’intérêts.
Difficulté à décoder les émotions sur soi et sur les autres, à interpréter les expressions faciales.
Difficulté à reconnaître ou copier les formes, réaliser des casse-tête, construire avec des blocs.
Difficultés académiques (lecture, calcul, etc.) ou d’écriture (inverse les lettres, mauvais espacement entre les mots, mauvaise prise du crayon).
Difficulté avec les changements et les transitions, préfère la routine, démontre de la rigidité.
Difficulté à se faire des amis, à fonctionner en groupe ou à comprendre les règles sociales.
Difficulté à s’activer (souvent léthargique ou dans la lune) ou à se calmer (surexcité).
A des comportements bizarres, différents des autres.
Les Mille-Pattes, clinique privée d’ergothérapie pour enfants.
Services en télépratique maintenant disponible

Conseils-chroniques et réponses à v vos questions sur le développement et le fonctionnement de l’enfant

Conseils et chroniques d’information sur le développement et le fonctionnement de l’enfant par Josiane Caron Santha, ergothérapeute propriétaire de « Les Mille-Pattes »,

Pourquoi et comment aider un enfant qui a de la difficulté à découper avec des ciseaux avant son entrée en maternelle?
5 raisons pourquoi il est difficile de rester assis
Activités, en ergothérapie, à faire avec des élèves de 5 ans
Découvrir l’ergothérapie
Des animaux en forme
Développement normal ou non?
Diagnostiqué TAC TDA, je m’inquiète pour son avenir
Difficulté d’adaptation
Du plaisir qui s’étire
Elle écrit à l’envers
En route vers la maternelle
Enfant avec des problématiques sensorielles
Enfant hyper sensible au bruit
Enfant qui s’adapte mal à son nouveau groupe à la garderie
Enfant sélectif avec sa nourriture
Enfants dysphasiques, difficulté au repas
Enfants turbulents; comment planifier les activités et aménager les locaux
Entraînement à la propreté
Enseigner des stratégies pour le découpage
Évaluation de la motricité fine; est-il utile de faire un bilan par un ergothérapeute?
Faut-il enseigner aux enfants à dessiner des bonshommes?
Faut-il s’inquiéter quand un enfant marche sur la pointe des pieds?
Idées de jeux avec de la nourriture
Il a des difficultés à grimper, escalader, marcher sur un banc et courir
Il fait de drôles de mouvements avec ses mains
Il ne veut pas faire couper ses ongles
Information sur la dysphasie
Information sur l’hypotonie
J’ai peur que mon service de garde ne convienne pas à cet enfant
Je me motive pour les activités sportives
Je veux retirer mon enfant de la garderie
L’apprentissage du vélo
L’autorégulation, une question d’organisation
L’écriture des chiffres et des lettres en miroir
La comptine posturale du mille-pattes
La dyspraxie… c’est quoi?
La prise du crayon en images
La socialisation, comment ça se développe et quand faut-il s’inquiéter?
Le développement de la dominance manuelle
L’enfant et l’apprentissage de la cuillère
L’ergothérapeute et l’enfant atteint de Trisomie
Le parcours de l’infini, marcher pour se développer
Les adaptateurs de crayon sont-ils utiles ou futiles?
Les ciseaux et l’enfant gaucher
Les dessins au service de la discipline
Mon bébé ne s’adapte pas à la garderie
Mon enfant ne s’adapte pas à la garderie
Opinions divergentes; comment évaluer tout ça?
Pleurs du matin en garderie
Prise du crayon pour les nuls
Quand demander une consultation en ergothérapie?
Que penser du « W »?
Question de proprioception
Questions de crayons
Stratégie d’intégration pour un enfant qui a de la difficulté à se mêler aux autres enfants
Top 5 des activités de motricité fine à faire souvent avant l’entrée en maternelle
Tout-petit qui refuse de manger à la garderie
Trouble de l’écriture faut-il consulter un professionnel?
Une comptine pour intégrer le tronc dans le schéma corporel
Une petite fille à ma garderie ne s’adapte pas que faire?
12 idées d’activités pour avoir un Noël SENSationnel
10 Exercices de repos pour prévenir des maux de jeux vidéo
Les pictogrammes : Quoi? Qui? Comment? et Pourquoi?
Mieux comprendre la neurodiversité
Les devoirs autrement avec Louis Laroche (8 questions à un enseignant inspirant)
23 idées créatives pour étudier mes mots de vocabulaire

Josiane Caron Santha

Ergothérapeute

Coucou, je m’appelle Josiane et je suis ergothérapeute depuis quelques années…25 ans ;-). J’ai vécu 2 entrées en maternelle avec mes propres enfants, mais aussi accompagné des centaines d’enfants à préparer leur corps et leurs parents à choisir les bons outils pour une rentrée en maternelle réussie. De ces expériences, j’ai pu bien saisir les attentes et les défis potentiels de la maternelle. Dans le webinaire, je vous propose d’aborder l’entrée et le début de la maternelle de la perspective du développement sensorimoteur ainsi que de vous donner des suggestions concrètes pour le choix du sac à dos et des outils scolaires (crayons, ciseaux). Et, dans votre trousse numérique, je vous offre des activités amusantes et des bricolages pour préparer la rentrée.

Foire aux questions

Qui peut me référer en ergothérapie ?

Bien qu’une référence médicale ne soit pas exigée pour accéder à des services d’ergothérapie de manière générale, considérant la vocation de notre clinique envers une clientèle spécifique (Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA), TDA (H)), nous demandons que votre enfant soit référé par un professionnel (médecin, neuropsychologue, psychologue, orthophoniste, psychoéducateur, physiothérapeute etc.), un(e) enseignant ou un(e) éducatrice de la petite enfance pour accéder à nos services. Cette référence peut prendre la forme d’un rapport d’évaluation, d’une lettre ou d’un courriel.


Mon enfant n'a pas de diagnostic de TSA ni de TDAH et nous ne suspectons pas ces troubles, est-ce que vous pouvez quand même nous recevoir à votre clinique ?

Vous pouvez faire une demande de service même si vos besoins ne correspondent pas à la vocation de la clinique. En mode consultatif ou évaluatif, il nous fera plaisir de vous recevoir si la disponibilté de nos ergothérapeutes le permet. Nous ne pourrons toutefois garantir une offre de suivi en intervention à long terme. Vous devez quand même nous fournir une référence pour accéder à nos services.


Qu'est-ce qu'une évaluation en ergothérapie ?

Le but de l’évaluation en ergothérapie n’est pas de confirmer ou découvrir un diagnostic médical. Le but n’est pas non plus de simplement répertorier les symptômes / problèmes que présente votre enfant. Il y a trois objectifs principaux à l’évaluation en ergothérapie. En premier lieu, le but est d’établir le fonctionnement de l’enfant à différents niveaux tels la motricité globale et fine, l’autonomie dans les activités de la vie quotidienne, les compétences sociales, l’aptitude à communiquer et à entrer en relation avec les autres, le développement perceptivo-cognitif (notions de couleur, grandeur, nombre, forme, espace conscience du corps, orientation dans le temps, etc. ) et autres habiletés variant selon l’âge de l’enfant.Dans un deuxième temps, l’évaluation en ergothérapie vise à déterminer les problèmes sous-jacents contribuant aux retards ou troubles de développement ou autres problèmes pour lesquels vous consultez probablement en ergothérapie. Ceci inclut la description du profil neuro-sensoriel particulier à votre enfant. Finalement, l’évaluation permet d’établir un plan d’intervention, si désiré, ou simplement de suggérer des stratégies pour un meilleur fonctionnement de l’enfant à la maison ou dans son milieu de garde/ scolaire.Une évaluation typique en ergothérapie comporte plusieurs volets possibles, soit une série de questionnaires à remplir par les parents et/ou milieu de garde/ scolaire, une entrevue avec les parents, une observation en milieu de garde/scolaire/ domicile, une ou plusieurs rencontres avec l’enfant, la rédaction d’un rapport par l’ergothérapeute. Les volets qui feront partis de votre évaluation seront déterminés lors de votre appel de service en fonction des objectifs de l’évaluation.La démarche d’évaluation se conclut par un bilan avec l’ergothérapeute durant lequel les résultats vous sont présentés et les objectifs d’intervention déterminés s’il y a lieu.


Est-ce que c'est obligatoire de faire une évaluation avant de débuter les interventions ?

De par son code d’éthique, l’ergothérapeute n’est pas légalement apte à faire des recommandations ou à procurer des interventions à un client sans avoir au préalable effectué une évaluation. Tel que décrit dans le paragraphe précédent, l’évaluation a une fonction primordiale dans le processus d’intervention. Ce n’est que suite à l’évaluation et à une analyse détaillée des résultats que l’ergothérapeute sera en mesure de bien comprendre ce qui est à l’origine des difficultés vécues par votre enfant afin de pouvoir intervenir d’une façon précise et efficace pour permettre l’atteinte des objectifs. Donc, une évaluation est nécessaire et exigée. Cependant, si votre enfant est déjà suivi par un autre service d’ergothérapie ou un hôpital, et qu’il s’agit d’un transfert de dossier, l’évaluation complète peut ne pas être requise, si une évaluation récente documente bien les difficultés actuelles de votre enfant. Lorsque l’évaluation précède un suivi, il est possible de faire une évaluation sur une plus longue période et de débuter conjointement des interventions.


L'intervention en ergothérapie...comment ça se passe?

L’intervention en ergothérapie comporte des activités ludiques qui auront été planifiées en fonction des besoins identifiés à l’évaluation et intérêts de votre enfant. L’intervention doit être agréable et les activités doivent présenter le juste défi afin d’assurer les succès de l’enfant. En ergothérapie, le processus est aussi important que les activités. Ainsi, par exemple, si un enfant vit des émotions intenses, nous en profiterons pour travailler la gestion des émotions. S’il est surexcité, nous en profiterons pour travailler à reconnaître son état d’éveil et à prendre des moyens pour se calmer. Tous les contextes et toutes les interactions sont des opportunités thérapeutiques en ergothérapie. La plupart des enfants sont vus à intervalle régulier de 1 ou 2 semaines selon les besoins.


Combien de temps mon enfant devra-t-il être suivi ?

Il n’y a pas d’obligation à faire suivre votre enfant à long terme. La durée d’un suivi en ergothérapie varie en fonction des objectifs fixés et du potentiel de l’enfant. La durée moyenne se situe autour de 6 mois à un an pour l’atteinte et le maintien des objectifs fixés, bien que certains suivis sont beaucoup plus courts ou beaucoup plus longs. Par exemple, un enfant dont l’objectif unique est de maîtriser la boucle de ses souliers ne sera probablement rencontré que 1-2 fois. Par contre, l’enfant pour qui les objectifs touchent des habiletés plus générales et complexes telles que améliorer les habiletés sociales ou pour qui plusieurs sphères sont visées (ex. mieux se concentrer, augmenter son répertoire alimentaire, mieux tolérer les textures de ses vêtements, développer les pré-requis pour son entrée à la maternelle, améliorer sa coordination) pourra être possiblement suivi pendant plus d’un an. Lorsque l’enfant ne semble plus progresser dans ses objectifs dans le cadre des approches utilisées en ergothérapie, nous recommandons de cesser le suivi.


Puis-je accompagner mon enfant durant son évaluation ou ses interventions ?

Vous êtes toujours le/la bienvenue dans la salle de thérapie où vous serez invité à participer aux activités de votre enfant lorsque pertinent. Selon nous, le succès de l’intervention repose en grande partie sur la qualité de la collaboration entre les parents et l’ergothérapeute. Vous pourrez aussi apprendre plusieurs stratégies et idées pour la poursuite de la thérapie à domicile.


Quel groupe d'âge desservez-vous ?

Nos clients les plus jeunes n’ont que quelques mois. Nous les rencontrons habituellement pour une évaluation de leur développement suite à des inquiétudes des parents ou d’un médecin. Nos clients les plus âgés sont des adolescents qui vivent, par exemple, des difficultés d’intégration sociale, qui ont des troubles d’apprentissage ou des difficultés motrices. Entre les deux, nous rencontrons beaucoup d’enfants d’âge préscolaire qui ont besoin d’un coup de pouce pour entrer à l’école ou ceux un peu plus vieux qui vivent des difficultés dans leur fonctionnement scolaire (organisation, attention, écriture, etc).Bien que nous sommes tout d’abord un service d’ergothérapie pour enfants, nous sommes maintenant heureux d’offrir consultations et suivis (sur le plan organisationnel ou social) aux adultes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme, de l’attention ou le suspectant.


Combien coûtent les services à votre clinique ?

Les honoraires varient selon l’ergothérapeute qui recevra votre enfant. Vous pouvez nous écrire par courriel ([email protected]) si vous souhaitez avoir cette information avant de faire votre demande. Des honoraires sont facturés pour le temps direct passé avec votre famille mais aussi pour les services indirects incluant la documentation clinique (analyse de résultats, production de rapport d’évaluation/plan d’intervention, compléter des formulaires, rédaction de lettres, consultation téléphonique ou courriel avec vous ou avec d’autres professionnels impliqués auprès de votre enfant etc.). Lorsque nous devons nous déplacer, des frais de déplacements au même taux horaire seront ajoutés. L’ergothérapeute vous fournira un estimé précis des coûts avant le début des services.


Est-ce obligatoire pour l’ergothérapeute de rédiger un rapport d’évaluation à nos frais ?

Il est la responsabilité professionnelle de l’ergothérapeute de documenter ses observations, analyse et recommandations. Toutefois, il n’est pas obligatoire qu’un rapport formel soit rédigé si cela n’est pas nécessaire pour vous. Différentes modalités de documentation sont possibles si vous ne souhaitez pas défrayer le coût d’un rapport formel. Cela sera discuté avec vous lors de la prise en charge.


Quelles sont les modalités de paiement en vigueur à votre clinique ?

Vous pouvez effectuer vos paiements d’honoraires par débit/comptant. Les honoraires sont dus à chaque rencontre.


Est-ce que les services d’ergothérapie sont couverts par la RAMQ et les assurances privées ?

Les services d’ergothérapie en clinique privée ne sont pas couverts par la RAMQ.Plusieurs assureurs privés couvrent l’ergothérapie, mais pas toutes et le type de couverture varie d’une compagnie à l’autre. Certaines compagnies remboursent un pourcentage des frais encourus tandis que d’autres remboursent un montant prédéterminé par visite. Il est essentiel de vérifier ce pour quoi vous êtes couvert avant de faire une demande de service. Lorsque vous êtes couvert par une compagnie d’assurance, vous devez défrayer les honoraires vous-mêmes et par la suite soumettre vos reçus à votre compagnie d’assurance qui vous remboursera.


Pouvez-vous ajuster les factures en fonction de ce qui m’avantagera le plus pour mes assurances ?

Les reçus qui vous sont remis doivent correspondre aux services rendus et aux paiements reçus. Nous ne falsifions pas les reçus afin d’avantager les remboursements d’assurances. Nous vous assurons de notre motivation pour vous accommoder lorsque possible, mais nous, mais nous ne pouvons pas participer à des actions frauduleuses contre votre compagnie d’assurance.


Est-ce qu'il y a beaucoup d'attente avant d'avoir un rendez-vous ?

La période d’attente est variable et dépend de plusieurs facteurs dont le type de service désiré, le milieu d’intervention (clinique versus garderie/école), vos souhaits quant à l’horaire, la fréquence du suivi (hebdomadaire vs 1-2 fois par mois), le langage requis (français, anglais), vos préférences pour une ou l’autre de nos ergothérapeutes. Nous ne maintenons plus de liste d’attente. Lorsque vous effectuez une demande de service, vous recevrez un courriel en retour vous indiquant si des services sont disponibles et avec lequel de nos ergothérapeutes. Ainsi, une prompte prise en charge est possible en tout temps, selon le moment où vous ferez votre demande.

Coordonées d’Ergothérapie Les Mille-Pattes, clinique d’ergothérapie sur la rive-sud de Montréal à Boucherville

Désolé. Nos listes d’attente sont fermées. Sur rendez-vous uniquement.

Veuillez consulter le site de l’Ordre des ergothérapeutes du Québec pour trouver un professionnel.Ergothérapie Les Mille-Pattes est la clinique privée d’ergothérapie pour enfants située sur la rive-sud de Montréal à Boucherville. Nous accueillons également les familles provenant des villes voisines (Varennes, St-Julie, Verchères, St-Hyacinthe, Beloeil, Longueuil, St-Bruno) et de l’île de Montréal.

Notre Historique

La clinique Ergothérapie Les Mille-Pattes nait en 2007 de la passion de Josiane Caron Santha, ergothérapeute, désirant développer un service de haute qualité axé sur l’enfant et sa famille dans leur globalité et leur réalité. Les Mille-Pattes a grandi de la collaboration initiale de 3 ergothérapeutes, en 2007, jusqu’à une équipe de plus de 20 ergothérapeutes, incluant une orthophoniste, une neuropsychologue, une éducatrice spécialisée, une orthopédagogue, une kinésiologue et une travailleuse sociale en 2012. Les Mille-Pattes a été une des premières cliniques d’ergothérapie à offrir une approche multidisciplinaire aux familles de la Rive-Sud de Montréal.Étant située dans un édifice médical commercial adjacent à l’Hôpital Charles-Lemoyne de Greenfield Park, nous avons observé qu’un tel environnement n’était pas le contexte idéal pour favoriser l’intervention auprès des enfants que nous recevions (lumières néon, bruits imprévisibles, stationnement, couloirs et salle d’attente achalandés, etc.) L’importance d’un environnement confortable, prévisible, silencieux et sécuritaire dans lequel les enfants se sentent, non seulement en sécurité, mais aussi où ils prennent plaisir à aller, est essentiel lorsque l’on travaille avec des enfants.Malgré des standards de haute qualité, nous avons réalisé que l’environnement institutionnel que nous offrions ainsi que les contraintes d’une grande clinique achalandée avaient commencé à séparer l’entreprise de sa mission première. Plaçant les enfants au premier plan, en novembre 2012, nous avons décidé de déménager la clinique dans un environnement différent, dans une maison privée, où les enfants seront non seulement confortables, mais où les parents aussi pourront bénéficier d’un environnement plus privé, pratique et personnalisé par leur ergothérapeute plutôt que par du personnel administratif.Nous avons maintenu des liens avec des partenaires professionnels, offrant des compétences comparables aux nôtres, afin d’assurer la coordination des services pour nos clients qui ont besoin d’une approche multidisciplinaire. Nous maintenons des relations à long terme avec nos clients parce que nous considérons sérieusement l’engagement que nous prenons avec vous de vous offrir l’aide que vous venez chercher.

Approches cliniques utilisées à la clinique d'ergothérapie Les Mille-Pattes

Chaque enfant est unique. Pour l’aider à se développer et lui permettre d’optimiser son fonctionnement, il est essentiel de proposer des interventions qui seront personnalisées à son profil et à sa réalité familiale. Une seule stratégie ou une approche en particulier, aussi réputée soit-elle, arrive rarement à produire une efficacité universelle. Ce qui fonctionne pour un enfant peut n’avoir aucun impact pour un autre. Une approche cohérente pour une famille peut ne pas correspondre aux valeurs d’une autre. Les ergothérapqutes de la Clinique d’Ergothérapie Les Mille-Pattes, utilisent et combinent une variété d’approches sensorielles, neurodéveloppementales, socio-émotionnelles, cognitives, éducatives, comportementales et compensatoires.L’ergothérapeute expérimenté arrive à soigneusement calculer les besoins et les exigences de chaque enfant afin de choisir et combiner les meilleures composantes d’une variété d’approches. Il arrive aussi à passer d’une approche à une autre, d’un moment à l’autre, durant l’intervention selon l’état ou l’intérêt de l’enfant. Il est dans le moment présent et son expérience guide son intervention plutôt que les critères d’une approche donnée. Ainsi, il est de la responsabilité de l’ergothérapeute d’inclure à son portfolio professionnel un grand nombre d’approches efficaces.

Approches Neuro-Développementales

- Rythmic Movement Training (RMT) – Harald Blomberg
- Integrated Listening System
- Masgutova Neuro-Sensory-Motor and Reflex Integration (MNRI)
- Institute for Neuro Physiological Psychology (INPP) – Sally Goddard Blythe
En bref: L’ergothérapeute propose à l’enfant des exercices simples, habituellement au sol, passifs ou actifs, visant à créer ou consolider des connexions neuronales matures et efficaces. Ces approches sont proposées aux enfants dont les réactions du système nerveux sont encore partiellement régies par des réflexes primaires ou des réactions archaïques.

Approches Sensorielles

Intégration Sensorielle (IS)
Handwriting Without Tears (HWT)
Sequential Oral Sensory Approach to Feeding (SOS)
ABC-Boum
En bref : L’ergothérapeute manipule l’environnement dans le but de créer des situations qui permettront à l’enfant de mieux intégrer l’information provenant de ses sens face à un but motivant.LIENS
1. IS par Jean Ayres and others SPD University
2. Handwriting Without Tears ® par Jan Z. Olsen3. SOS Approach to Feeding Kay A Toomey, PhD4. ABC-Boum! par Natasha Rouleau

Approches Socio-Émotionnelles

Developpement- Interactions-Relationships (DIR-Floortime)
Relationship Development Intervention (RDI)
En bref : L’ergothérapeute guide l’enfant de sorte que le contexte créé un besoin et une motivation naturelle de faire évoluer la qualité et la maturité de son jeu, de sa communication, de ses interactions sociales et de la gestion de ses émotions. Les activités proposées sont graduées en complexité en fonction du niveau de développement socioémotionnel de l’enfant.LIENS
1. DIR® and the DIRfloortime® Approach par Dr. Stanley Greenspan.
2. RDIconnect™ par Dr Gustein.

Approches Cognitives

Structure et apprentissage cognitif continu adapté au développement évolutif (©SACCADE)
Scénarios sociaux
Rapid Prompting Method (RPM)
The Alert Program: How Does your Engine Run®
Cognitive Orientation to Occupational Performance (CO-OP)
En bref : Par des enseignements explicites et des jeux de rôles, l’ergothérapeute explore un concept spécifique avec l’enfant, habituellement soutenu de médiums visuels. L’enfant apprend des stratégies qu’il pourra mémoriser et utiliser dans divers contextes.LIENS
1. SACCADE par Brigitte Harrisson et Lise St-Charles
2. Scénarios sociaux par Carol Gray3. RPM par Soma Mukhopadhyah RPM4. The Alert Program par Williams & Shellenberger5. CO-OP par Helen Polatajko

Approches Éducatives

Description à venir.

Approches Comportementales

En bref : L’ergothérapeute utilise ou suggère l’utilisation de renforçateurs concrets (ex. aliment, activité, compliment) pour motiver l’enfant à participer dans une activité qui n’est pas dans ses intérêts ou qui est trop anxiogène.Exemple : L’ergothérapeute a préparé une petite boîte qui contient des bonbons que l’enfant peut prendre lorsqu’il satisfait les attentes imagées sur le dessus de chaque compartiment durant sa routine de devoirs.

Approches Compensatoires

En bref : L’ergothérapeute propose des méthodes ou des équipements pour compenser une incapacité spécifique.Exemple : L’ergothérapeute a suggéré le port d’une veste proprioceptive à un enfant durant son cours d’éducation physique pour améliorer sa perception du corps et ainsi aider l’enfant à mieux participer aux activités sportives proposées.

Politique de confidentialité

Politique de confidentialitéDernière mise à jour : 2 octobre 2025Chez Ergothérapie Les Mille-Pattes (www.ergomp.com), nous respectons la vie privée de nos clients et de nos fournisseurs. Nous ne divulguons en aucun cas toute information concernant nos clients et nos fournisseurs. Nous ne donnons, ni ne vendons vos coordonnées à qui que ce soit.Avis de déclaration de vie privéeLa confidentialité de l’information en ligne est très importante pour nous. Notre politique est similaire à la pratique de la plupart des autres sites web.Lorsque vous consultez notre site web, nous amassons automatiquement certaines informations vous concernant par l’utilisation du service de Google Analytics. Ces informations incluent :votre adresse de protocole internet (IP)votre type de navigateur et de système d’exploitationsi vous utilisez un ordinateur ou un dispositif mobilele moment de votre visite incluant la datele site qui a précédé votre visite et celui qui a suivila durée passée à lire chaque page de ce site webPour en apprendre plus sur le type d’information que Google Analytics permet, vous pouvez visiter : www.google.com/analytics
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📞 450-449-4492Cette personne est responsable de :diminuer les risques qu’un préjudice soit causééviter que de nouveaux incidents de même nature ne se produisentaviser la Commission d’accès à l’information (CAI) ainsi que la personne concernée s’il y a un risque qu’un préjudice sérieux soit causéconsigner tout incident dans un registre tenu à cette finVos droits (Loi 25)Conformément à la Loi 25, vous disposez des droits suivants :Accès : demander à consulter les renseignements personnels que nous détenons à votre sujet.Rectification : demander la correction de vos renseignements personnels.Retrait du consentement : retirer votre consentement à l’utilisation de vos renseignements, lorsque possible.Pour exercer vos droits, veuillez communiquer avec nous à :
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Droits de reproduction

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L’intervenant qui achète la version papier reliée et/ ou la version PDF ou JPEG téléchargeable du même ouvrage obtient l’autorisation de reproduire son contenu (licence exclusive sans expiration) pour son usage personnel dans sa classe uniquement et seulement pour ses élèves ou sa clientèle (un maximum de 35 enfants par intervenant est accepté). Il ou elle n’a pas le droit de prêter cet achat, ou d’en faire des copies pour des collègues de travail.
Lorsqu’il s’agit d’un spécialiste (ex : éducateur spécialisé, orthophoniste, ergothérapeute, etc.) intervenant dans plusieurs classes/écoles à la fois, l’utilisation du matériel reproductible est permise pour l’ensemble des enfants sous la responsabilité professionelle du spécialiste seulement.Il est interdit de transférer le contenu de l’ouvrage électronique (PDF ou JPEG) à des collègues pour utilisation dans leur classe ou pour diffusion plus large dans l’école ou l’institution, dans la commission scolaire, dans un bureau professionnel, sur le web ou sur d’autres supports.L’école ou l’institution qui achète un ouvrage ou un téléchargement doit aussi respecter le droit de reproduction. L’école ou l’institution doit acheter un ouvrage et /ou un téléchargement par classe en faisant usage, et non un seul de ces produits pour toutes les classes d’un même degré, pour toute l’école ou pour tous les intervenants d’une même institution. L’école ou l’institution doit acheter une licence (donc l’ouvrage PDF) pour toutes les classes dans lesquelles le document sera utilisé ou pour tous les intervenants y ayant accès (ex : CSSS, CRDI, hôpital, CRE, IME, Bureau coordonnateur, etc…)Il est interdit de numériser le contenu du livre papier ou les documents imprimés à partir de l’ouvrage électronique ou de les reproduire de quelque façon que ce soit afin d’en faire des jeux ou tout autre dossier informatique afin de les rendre disponibles en ligne ou dans un Intranet.Le non-respect de l’interdit de reproduction est une violation du copyright.
L’équipe d’Ergothérapie Les Mille-Pattes (www.ergomp.com) travaille pour vous. Respecter les droits de reproduction, c’est encourager l’entreprise à continuer de produire des ressources éducatives et thérapeutiques novatrices pour combler vos besoins.
Pour toutes questions et pour faire des achats de licences d’utilisation de l’ouvrage PDF ou JPEG supplémentaires pour votre école ou pour votre institution, veuillez communiquer avec nous. Il nous fera plaisir de trouver la solution à vos besoins.

Demande de service ergothérapie

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Rencontrez-vous les critères de la clientèle de notre clinique?Notre clientèle :1. Enfant ou adolescent avec un diagnostic d’autisme (TSA) ou de TDA (H) ou pour qui ces diagnostics sont suspectés.2. Enfant référé par un professionnel de la santé, un enseignant ou un éducateur pour une évaluation ou une consultation.Si votre enfant ne correspond pas à ces critères, ou si vous êtes un adulte souhaitant des services pour vous-même, veuillez communiquer avec nous par courriel ([email protected]) pour que l’on puisse évaluer votre situation avant de faire une demande de service. Adressez votre demande à Mme Josiane Caron Santha, ergothérapeute propriétaire.Suivant la réception de votre demande de service, nous vous contacterons par courriel dans un délai maximum de 72 heures pour vous indiquer la suite du processus. Cliquez ici pour connaître en détails les étapes qui suivront votre demande de service.Nous serons heureux de partager avec vous nos compétences pour aider votre enfant à atteindre son plein potentiel.Merci de votre confiance!

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Les étapes d’une demande de service

Les étapes d'une demande de serviceVoici les étapes d’une demande de service à notre clinique1. Complétez une demande de service en ligne.2. Vous recevrez, dans un délai maximum de 72 heures, un courriel de notre part vous indiquant quels sont les services et plages horaires disponibles, le nom de l’ergothérapeute pouvant recevoir votre enfant, une description de son expérience et de ses honoraires.3. Vous serez invité à nous faire parvenir une référence d’un professionnel de la santé, d’un enseignant ou d’un éducateur de la petite enfance. Aucun rendez-vous ne sera offert avant que nous ayons en main cette référence. La référence peut prendre une des formes suivantes:Prescription médicaleOURapport d’évaluation professionnelle dans lequel une recommandation de consultation en ergothérapie a été émise.4. Votre demande de service et votre référence seront transférées à l’ergothérapeute qui prendra en charge votre dossier. Celui-ci (ou celle-ci) coordonnera avec vous un rendez-vous téléphonique pour mieux comprendre vos besoins, ouvrir le dossier et coordonner la date du premier rendez-vous.5. Votre premier rendez-vous. Bienvenue dans notre grande famille!

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